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一：会听课，要争夺能真正听懂70%以上 大师一看这个标题题目，必然是先笑了：“谁不会听课呀！”；再一看“要争夺能真正听懂70%以上”，能够或许就会收敛笑脸了。是啊！“谁不会听课呀！”可是，“同在一个班里进修，同在一个讲堂听课”，等测验成就一下来，“咋差异就那末大呢？”这里就有“会不会听课”的严峻影响。 所谓“真正听懂”，便能够或许“触类旁通”，做题答题便能够做的快，答的对；或略加思虑，也能做出来，还要有相称高的准确率，即得分率。 为甚么要以70%为边界？ 高考普通的单科分数是150分，150分×70%=105分， 大局部省高考的总分是750分，750分×70%=525分。 扣除某些身分的影响，单科成就也应在100分摆布，总分成就也要在500分摆布。这二个分数应当是想上“一本高档院校”考生的最根基的成就。一个“捷径”便能够拿到500分摆布的根基成就，再有二个“捷径”，再各拿10%的分数，即再加750分×20%=150分，那便是650分摆布了，那还了得，都快够着北大清华的登科分数线了。 提及来等闲，做起来就难了。听课中，有些内容是真听懂了；也有些内容是“疑似听懂了”，即仿佛听懂了；另有似懂非懂的和稀里胡涂没听懂的。这些不同在听课中表现的不非常较着，或是根基上看不出来。可是，一做题，一测验，一测验，就会“真相毕露”了。 真听懂了，则题做得出来，还差未几能够或许做得对。题做对了便能够得分，或得高分。仿佛听懂的，实在仍是不懂或不真懂，做起题来，就比拟费力，普通的环境是，简略的题尚能对，有难度的题就不好说了，组合题就很难做出来。做题费力，占用时辰；做毛病或不会做，却是差未几，便是“得点分”或“不得分”的不同。似懂非懂的，便是“假懂”，一做题就“露馅”，略不留心，就往毛病的标的方针跑；对组合题的“陷井”，那更是“英勇”得很，见“坑”就往里跳；不是做毛病，便是做不出来，就等着扣分吧！ 便是由于良多同窗的“似懂非懂”，致使了“眼不亮，心不明”，被“毛病线路”引向了“错题扣分”的“深渊”。这便是听课“似懂非懂”的严峻风险。似懂非懂便是“半瓶子醋”，日常平凡还能以“似懂”来“洋洋得意”，一碰着动真格的测验，“非懂”的真相就会毕露无疑，只能是净吃大亏。没听懂的，上课听讲，必定有没听懂的内容或处所，其表现便是，见了这方面的题或这类范例的题，便是不会做，比如“狗咬刺猬”，无从动手。题都做不出来，还想得分，或想得高分，“门”都不。 这么一说，晓得“会听课”的主要了吧。可是能真正听懂70%也不等闲呢！更别提上课不好难听讲，做小举措，痴心妄想或趴桌子睡觉了。上课时，你乱来教员，不当真听讲；等测验的时辰，试题乱来你，把玩簸弄你！教员上完课，拿钱品茗去了；你不好难听讲，不真正听懂常识的要点、难点和疑点，等测验的时辰，净大喘息，还老是倒吸一口冷气，弄得头痛、肚子痛，净出虚汗，亏不亏呀！以是，上课必然要当真听讲，争夺多听懂一些，不懂的就问教员，争夺学好常识。测验时考个好成就，也好对得起咱交的膏火；也让爹妈欢快欢快。 二：好学好问，争夺再真正弄懂10%摆布 上课听讲，谁也不能保障能够或许百分之百地听懂；能真正听懂百分之六七十便是很好的了。剩下的那百分之三四十若何办？这便能够或许用上“前进进修成就的第二个捷径—好学好问”了。有的同窗或家长会说，何须要“好学好问”呢？咱们“间接就问”不就好了吗？！“间接就问”行是行，可是，除在上课时之外， “间接就问”的结果不太好。 试想一下，假设有一名同窗做题时，他本身不过头脑，每个步骤都问你一次，你纵有再好的耐烦和脾性，估量时辰长了，也会烦的。由于，你甚么也别干了，过个一二分钟就要回覆他提出的一个题目。你的进修或温习思绪全都被打乱了，你必定烦。 我在上大学进修时，就有如许一名同窗，特爱向同窗提题目。在大师都在讲堂造作业时，他隔个三五分钟就要向同窗提出一个做题中碰着的题目。起头，大师还感觉他“不懂就问”挺好的，可是，在他问过三次今后，大师就比拟烦了。弄得他的同桌只得“溜之大吉”，他又问别人，别人也不若何理他。他就问班长，咱们班长年龄大一些，脾性也挺好，还耐着性质解答他提出的题目。可是，他问多了，班长也烦了，但不好爆发，只得说“相干阐发”。他说，相干阐发也不会做。一名同窗嘲讽他说，你傻呀你！别的一个脾性比拟“火爆”同窗能够或许是烦急了，拿起一本书就向他砸了曩昔，高声说，先本身看看书，老他*的提题目，大师都烦了。那位爱提题方针同窗那时“呆头呆脑”，片刻说不出话来。厥后，大师都不若何理他，他也感觉挺不美意义的。 这个例子申明，“间接就问”的结果很不好。出格是老提一些低级的题目，岂但不能引发同窗的共识，反而让人感觉很好笑。以是，“谦虚就教”是好的，可是，提出不懂的题目之前，最好本身先看看书，思虑一番再说。以是说，第二个“前进进修成就的捷径”是“好学好问”，而不是“间接就问”，或“见题就问”。“好学好问”的条件是“好学”，碰着进修上的题目，先本身处理，看看书，翻翻本身的条记，想想若何能把题答出来，或做出来。 曩昔，有句话说得好，“带着题目学”，“急用先学”，说的便是，碰着不懂的题目，本身先看看书，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把题做出来。若是，能够或许本身处理题目，那不便是凭着本身的能力又霸占了某门课程进修上的一个“营垒”；自傲心就又多了一分。自傲心多了，好哇！那对进修是很有增进感化的。 颠末这些步骤，仍是搞不懂，弄不大白时，也不要怕丢人，就要去问教员，或问同窗。“好学好问”谁都不会笑话你，教员和同窗们城市情愿赞助你。出格是，当你发明或提出的题目是“很有水平的题目”时，同窗们还会服气你，教员还会褒扬你。偶然要注重一种偏向袒护着别的一种偏向。“间接就问”的结果不好，可是，“有题目不问”则更不好。这却是不烦别人，可是，本身进修上的题目，出格是坚苦不获得处理，亏损的是本身呀！ 有的同窗能够或许是比拟外向，或是不情愿费事教员和同窗，或是爱体面，或是“虚荣心”在捣蛋，在进修上碰着题目，碰着坚苦，总想着本身处理，本身处理不了，也不等闲启齿问别人。这类碰着题目“老是本身扛”的环境，对本身的进修前进，出格是成就的前进长短常倒霉的。出格是进修上的题目攒多了，就会构成“积习难改”的场合排场，这对参与高考是很倒霉的。 以是说，要勇于交换，更要长于交换。勇于交换，便是要“不耻下问”，不要怕丢体面。在高考绩就与小我体面的天平上，孰重孰轻？固然是高考绩就主要了！别的，高考绩就上去了，那就挣回了“体面”，挣足了“体面”。还要长于交换，不要总问一些低级的题目，“低级”的题目能够或许本身处理；要“好学好问”，问一些本身固然“温故”了，但仍不能“知新”的题目。“好问”总得有一些收成才好。有了收成，进修成就就会前进，这便是“好学好问”的报答。这个“报答”能有几多，那就看你“好学”了几多，“好问”的几多？“一分耕作，一分收成”嘛。 三：成立一个“错题本” 估量，良多家长都不会认同这是一条“前进进修成就的捷径”；良多同窗也不情愿成立如许的“错题本”。 恰是如许，成立一个“错题本”，能力够或许成为一条“前进进修成就的捷径”。 由于，大师都没熟悉到或就不认识到这是一个“捷径”，并且，还都不情愿去做，这便是一条“捷径”。 若是，大师都这么做了，那就不是“捷径”，而是“亨衢”了。 “亨衢”必定不是“捷径”！由于，走的人太多，谁都不甚么上风可言。 “捷径”便是一条“波折丛生”的巷子；或说，就不是甚么像样的路。它之以是称为“捷径”，便是人们经由过程它能够或许到达“出其不料”的结果，乃至是“声东击西”的方针。 以是说，“捷径”常常是不为凡人所晓得的；晓得的人也会常常由于挂念其艰险，而“望而生畏”。 “捷径”毫不能够或许是所谓的“康庄小道”。 “康庄小道”却是好走，可是，高考却不是“康庄小道”；而是，“千军万马”争过的“阳关道”。 高考是通往高档学府——各个大学的“升学决斗”。高考的决斗是多么的波澜壮阔，高考的合作又是多么的剧烈。不支出艰辛地休息和辛苦的汗水是很难获得高考的周全成功的。 那种既想上北大清华，又想学热点专业，还不想花甚么气力、下甚么工夫的设法，无异于“南柯一梦”或“白日做梦”。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 |
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